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难得的奥运观赛契机，如此重大的赛事，无论是在现场还是在电视机前，让家长和孩子有了共同的关注点，很容易产生“共情”。

共情，由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念，指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。罗杰斯认为良好的咨询与治疗关系本身就具有治疗的功能，而共情是建立良好咨询关系的三个充分必要条件之一。对于共情，许多学者有着精辟的阐述。Mayeroff(1971)认为，共情就是“关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够好像用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体认他的生活方式，及他的目标与方向。”

关系是教育的前提，家长朋友，牢牢抓住奥运这个天赐良机吧！

精彩的比赛，定能产生种种话题，而从这种种话题中，不经意间家长就能了解到孩子的一些内在思想和情趣。孩子对未来人生的一些思考也许都能显露一二呢。

《新京报》最近就奥运与职业生涯的话题采访时，我发表了一个观点：职业道路的发展必须建立在个人特有的深层结构兴趣模式的基础上。对于那些想对职业生涯进行调整的职场人士来说，按照深度情绪体验激活深层结构兴趣苏醒的理论，奥运也许是个契机。因为，一系列激烈的竞技赛事的观赛经历，可以引发很多深度情绪体验：成功、失败、坚持、放弃所引起的喜怒哀乐等等。对职场人士而言，观看奥运的情绪体验过程会是一个很好的反思自我，与自我深层对话的过程。善用这个契机，可能对接下来的职业决定以及对未来的职业发展都有意想不到的作用。

其实，关键就是这个“深度情绪体验激活深层结构兴趣苏醒”的观点，这对孩子来说表现更甚，因为赤子之心，更少掩饰，更加纯粹。只要家长能够认真的倾听，更少一些批评和否定，那么，你就会发现我在新书《和孩子一起设计人生》里关于亲子人生设计的核心理念：每个孩子都是金矿，我们要做的工作就是勘探；每个孩子都有心愿，我们要做的工作就是倾听。

在倾听和共情的基础上，在共同的话题和坦诚的氛围中，在充满激情的“深度情绪体验”下，借奥运话题，和孩子一起探讨一下人生，生命的价值，人活着的意义，这些都是处于价值观形成时期的中学生最关心但又最想不明白的话题，我们不刻求答案，但我们在寻求答案的过程中培养孩子探索的精神和上进的态度。

和孩子一起探讨一下奥运科技，谈谈耐克公司为刘翔量身定做的这款几乎为“零阻力”的运动背心，谈谈中国泳军首穿鲨鱼皮，男孩子一般比较喜欢这些话题，什么是“阻力”呢？从奥运到科技，从科技到物理概念，从物理概念到激发孩子的对物理的兴趣。

和孩子一起探讨一下志愿者的服装设计、礼仪小姐的仪态表情，引导孩子体会什么是真正的美，内在美与外在美的统一，传统美与现代美，服饰礼仪背后的历史文化的内涵。

有的家长说，我哪里知道那么多知识呢？没关系，引导孩子去搜索查找，你做一个提问者、鼓励者、倾听者、赞美者就够了。

教育的实质是沟通，沟通的前提是共情，共情的关键是倾听。奥运为这些都提供了很好的契机，就看家长的作为了。

一花一世界，一沙一宇宙。和孩子一起在奥运的激情中体验生命的丰富与精彩！

有同感