》水质要求： 一切同教育、培育、养育、抚育、哺育娃儿有关的营养水；
》灌水小窍门 ：

引用:

请原谅，重复本竹的安民告示http://bbs.eduu.com/thread-71230-1-1.html

非常感谢学而思为我们搭建了这个交流的平台，大家能够分享各个方面的消息。
1）所有上传图片，涉及到学校学生正面表情的，请做模糊处理；
2）所有帖子，涉及学校学生的真名实姓，敬请一概做“再”处理；
3）涉及学校学生的“敏感信息”，鼓励各位多多利用“短消息”，进行暗箱操作。
有关其它事件的“灌水”问题，请朋友们畅所欲言、各抒己见、各显神通！

》水源：“南水北调”，“东水西调”，哗啦啦。。。。。。。  
【转】
父母莫为面子误孩子一生

有些家长，在家庭教育中，存在着不同程度的虚荣心，对孩子的健康成长危害很大，其主要表现有：

　　(1)常在别人面前吹嘘孩子。有的家长常过高地评价自己孩子的发展水平，总觉得自己孩子最聪明，甚至有些分明是孩子的缺点，也带有欣赏的口吻加以谈论，口头上好像是在批评孩子，其实心中却颇为得意。

　　(2)过分强化技能早期训练。有些家长让孩子过早地弹琴、画画、数数、认字等，不顾孩子的兴趣、爱好、天赋和能力，什么都要孩子学，什么时髦学什么。这种教育上的急功近利有百于孩子的真正进步。

　　(3)一味要求孩子冒尖显眼。许多家长认为自己功名无望，就把一切希望寄托在子女身上。还总担心自己的孩子落后于人，特别注意孩子的名次、分数。为使孩子出人头地，家长不异动用各种奖惩手段；或是物质刺激，一切讲钱；或是实行“捆绑”，强迫学成。这种势利教育必然导致孩子求胜心过强而难耐挫折。

　　如果父母有了这种自我虚荣虚荣心，就会为了“面子”，而害了孩子。为了保证孩子健康发育成长，父母必须纠正虚荣心。应从素质发展的角度，配合学校教育的方位，从孩子个性完整的视角对孩子加以培养；家长对孩子的各方面情况必须进行全面分析，正确估计，在全面了解孩子实际水平的基础上，提出合理要求。绝不能赶时髦让孩子什么都学。否则，希望不仅落空，还会害了孩子。德国汉堡心理学家扎比内·梅尔巴迪建议，父母应根据孩子的不同性情，采取有针对性的教育方法。例如，对乘孩子，父母不能强迫孩子接受自己的生活节奏，不能对孩子提出过高的要求，否则，孩子成人后会缺乏自信，很可能会变成一个总量担心不能满足环境要求的人；对腼腆孩子，父母不要迫使他提前尖跃起来，而应让他自己与其他孩子慢慢“混熟”，否则，他就会失去自信，心理不踏实；对活泼孩子，父母应该给他一点小小的教训，使他从中学到一些东西。如果太溺爱，什么都顺着他的性子，他成人后可能会无所顾忌，不知天高地厚；对有问题孩子，父母应有极大的耐心，只有在他感觉到受重视的时候才会慢慢地平静下来。

【转】
新版眼保健操的正确做法

第一节挤按睛明穴

晴明穴在鼻梁两侧距内眼角半分的地方。做这节时要闭上双眼。用两拇指按在晴明穴上，挤按鼻根，先向下按后向上挤，一按一挤为一拍，连做四个八拍。



第二节按揉太阳穴和轮刮眼眶

太阳穴在外眼角与眉梢之间向后大约一寸的地方，轮刮眼眶的穴位有五个：攒竹、鱼腰、丝竹穴、瞳子、承泣。做时先刮后揉。用两手拇指罗纹面按住左右太阳穴上。其余四指拳起来，用左右食指第二节内侧面轮流刮上下眼眶。上眼眶从眉头到眉梢，下眼眶从内眼角到外眼角，先上后下，各二拍。轮刮一圈是四拍。再用拇指螺纹面按揉太阳穴四拍。共八拍。连做四个八拍。



第三节按揉四白穴

四白穴在下眼眶边的正中。找这个穴位时，可以先将两手的食指和中指并拢，放在紧靠鼻子的两侧，中指尖挨鼻根，大拇指支撑在下凳骨凹陷处，然后放下中指，食指尖所指的地方就是四白穴。按揉四白穴时手指不要移动，按揉面不要太大，连做四个八拍。



第四节按揉风池穴

风池穴在颈后枕骨下两条大筋外侧的凹陷地方。做的时候用两手食指和中指并拢放在风池穴上，每拍按揉一下，共做四个八拍。


第五节干洗脸

这一节是将两手四指并拢沿鼻梁两侧向上推，一直推到前额，然后顺着两侧眉横骨沿太阳穴向下拉。向上推是四拍，向下拉是四拍，共八拍，连做四个八拍。做操时最好在看书、写字或复习功课以后进行。

做操时，注意力要集中，按揉穴位要正确，手法要轻缓，觉得酸胀就对了，不要用力过大，以免擦伤皮肤，更不要按到眼球上去。如果脸上有疮或疖子，眼睛有炎症或外伤时，应暂时停一下好了以后再做。

【转】
师生互相抱怨
大学语文鸡肋化日趋严重 语文贫血背后是精神贫血
（作者：张国 来源：中国青年报 发布时间：2008-7-25 11:9:5）

炫目的舞台上，3位中国台湾女孩唱着人们耳熟能详的金曲。

“全世界都在学中国话/孔夫子的话/越来越国际化/全世界都在讲中国话/我们说的话/让世界都认真听话”。

有句歌词一再重复：“好聪明的中国人，好优美的中国话。”

可是，就算越来越多的外国人试着聆听，中国的年轻人却未必能够好好说话。

“大学语文”——高等学府专教母语的课程。今年是这门课程重新回到大学校园的30周年。

翻开中文教育研究刊物，危机、边缘、拯救、悲哀、失落、失宠，这些“好尴尬”的字眼，统统说的是“好优美的中国话”。

一张请假条难倒逃课生

在南开大学、高等教育出版社、东北财经大学近日举办的“母语高等教育青年骨干教师高级研修班”上，记者随意询问来自各地高校的几位教师代表：青年人的汉语水平，真的在下降吗？

这立即成了一道热烈的抢答题。

虽然首先强调了“总体情况是好的”，但随后听到的都是让人灰心的例子。

“我们的学生天天在电脑前，母语能力弱化非常明显。”大连东软信息学院教师尹凤芝很着急。

对于沈阳农业大学的于永凤副教授来说，有种尴尬无法避免。“行政管理干部经常来问我，你是怎么教语文的？学生连个通知都写不好。”

上个学期，山东工商学院讲师曲琨教的是应用写作课，可她惊讶地发现，很多因故缺课的学生“连请假条都能写成不及格”。

一个学生连续交了5次公文报告的作业都没过关，问曲老师：“我抄了国务院的公文给你，你都不给我合格。”老师的理由是——你的材料根本不能支持你的观点。

母语能力是人生的核心竞争力

山西的《语文报》，是一份30年专注于中小学语文教学的报纸。2008年，报社招聘新员工，40多位报名者大都具有文科研究生学历，不乏名牌大学毕业生。

报社的考题一部分涉及语文基础知识，一部分考查写作能力。社长兼总编辑蔡智敏强调：“都是简单到不能再简单的标点符号、语法修辞和文学常识。”

从中学课本里挑出来的文言文，要求应聘者添加标点符号，结果错误连篇。写一篇呼吁报社员工救灾捐款的500字倡议书，“20分的题目，及格的只是一小部分。要么表达文不对题，要么格式完全不对”。蔡智敏介绍。

“汉语能力是人生的核心竞争力”，《语文报》总编辑对这句话有了更直观的体会。

在学生作业中，南开大学教授李瑞山发现，口语侵入书面语的现象已经到了不正常的境地。他认为，这与大众媒介，特别是一些电视节目主持人的语言风格不无关系。在新的语文环境下，教好语文课，难度加大了。

“90年代出生的学生开始进入大学了，我们必须知道他们的教育背景，关注当下的语文现象，追踪现在的语文现象。”

这位《语文素养高级读本》的作者在接受记者采访时指出，大学生写不好告示、通知等等，都是比较浅层的问题。语文是人的一种能力，既有外显的又有内蕴的，但更多内化为人的修养。语文素养，是实现人的全面发展的基本要素。

“大学里的语文，就是要进一步提升母语素养，是大学生文化成人、精神成人的必经之路。”既然基础教育的语文课让学生“倒了胃口”，李瑞山说，母语素养问题必须在大学阶段解决，“大学语文”只能教好，老师怎可灰心？

有多少痛苦能让老师争相诉说

为了发挥辐射作用，2005年~2008年南开大学已在各地组织了6届母语高等教育研修班，近600人次的教师从中受惠，有的老师一再参加。

据李瑞山教授观察，这些前来学习的教师是“一腔热情，十分不满，百般无奈，千呼万唤”。

“我们是属于非主流里的非主流，边缘上的边缘。”南方一医学院的老师说。

教育部中文学科教学指导委员会主任、南开大学常务副校长陈洪在接受记者采访时介绍，该委员会的一项普查发现，尽管近年将语文列入必修课的报道不时见诸报端，但全国高校实际做到的尚不足三分之一。

语文课一般不会安排在上午第一、二节，都是下午或者晚上，“人困马乏”的时候。李锡龙教授的感受让同行们会心一笑。

在只有少数院系开设语文课的情况下，同济大学中文系教授钱虹对记者说，“我们一直在跟校长呼吁，希望全校都开”。

一次“大学语文”教师分组交流会上，当记者询问有多少学校将语文列入必修课，14所学校的教师中仅有4只手举起。

让钱虹教授疑惑的是，教学研究的阵地在哪呢？很多学校都以CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊的论文算数，而这类期刊很难发表教学论文。

南方一所重点工科大学的一位青年教师告诉记者，学校规定只有发在CSSCI来源期刊上的论文才算论文。教学成果能不能获得科研成果的地位，就看刊登在什么期刊上。

大学语文命运折射人文精神涨落

老师对学生的母语素养普遍失望，学生对老师的授课水平可也不敢恭维。

云南省德宏师范高等专科学校中文系教师张蕾梅、张兰仙做过一项调查，对象是滇西地区某高职高专院校的语文授课教师及511名学生。

根据调查结果，老师、学生对教学效果的认知大相径庭。

在教师们看来，多数学生对语文课是欢迎的。但学生并不领情，认为效果“一般”的学生占63%，认为“差”或“较差”的占12%，只有25%的学生认为“好”或“很好”。

“一个从小学、中学到大学都在接受母语教育的大学生为什么连基本的语言文字表达都成问题？”教育部高等教育司副司长杨志坚指出，很多学生连毕业论文都往往出现文不对题、词不达意的现象，不能正确地运用语言文字表达所思所想。这值得老师们反思。

在一篇反思文章中，德宏师专副教授刘欣这样写道：“尽管‘大学语文’在校园里备受歧视、横遭冷落，但自暴自弃不是方法，冷眼旁观亦非出路，只有每位执教者勇敢直面现实，才能踏出一条充满阳光雨露的坦途。”

北京大学中文系副教授孔庆东说：“语文本来应该是最受欢迎的一门课，最感兴趣的一门课，现在走到了另一个极端，成了最讨厌的一门课。这是我们从事语文教育工作者都应该反思的一个问题。我们是怎么把那么好的东西讲成了学生最讨厌的东西的呢？”

“别的东西可以是技能，学了之后打工、干活儿，语文不是这样，语文是灵魂的依靠，或者说，它是一种以无用达到有用的学问。”他说。

浙江林学院中文系副主任彭庭松指出，如今的课程纷纷向市场挤眉弄眼，在时势裹挟之下，“大学语文”迅速“鸡肋”化。不少学校由必修变为选修，更有甚者干脆停开了事。“这门课程一波三折的命运，实际就是人文精神涨落的一个缩影。”

在一次接受访谈时，著名学者、北京大学教授钱理群曾忧虑地指出，也许更应该注意的是大学生精神生活的粗糙化、粗鄙化。年轻一代心灵的缺失，美感的缺失，语言、文化的感悟力的缺失，所反映的是整个民族精神的危机。

长期研究语文教育的李瑞山，还引述了德国教育家洪堡特的名言：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过人们的任何想象。”

【转】
讲“最后一课”感动千万人 美教授兰迪·波许病逝
（中国新闻网 发布时间：2008-7-27 15:30:0）
美国一名电脑系教授兰迪·波许在获知自己患上末期癌症几周后，发表了励志感人的讲座“最后一课”，因而举世闻名。他所任教的卡耐基·梅隆大学说，波许7月25日在维吉尼亚州的家中，因胰脏癌并发症而逝世，终年47岁。

据联合早报网报道，医生在去年8月诊断他只剩下6个月的性命，不过，他却比医生所预测的多活了5个月。

波许(Randy Pausch)从1997年起，就在卡耐基·梅隆大学(Carnegie Mellon University)担任电脑科学系讲师。他也是虚拟科技的先锋，并且还撰写了世界百科全书的“虚拟科技”条目。

波许去年9月18日，在获知自己患上末期胰脏癌，生命只剩下几个月之际，在卡耐基·梅隆大学发表了“最后一课”的讲座。

卡耐基·梅隆大学时常会邀请校内教授，针对如果只能讲最后一堂课，要把什么智慧留给世人的课题发表演讲。波许接下任务后不久，才获知自己患上了重病。

面对400名学生、同事及朋友，波许在讲座上侃侃而谈他所学习到的人生哲理。他原本是希望，把演讲录下来留给3名年幼的孩子日后观看，作为他们人生的指引。没想到演讲录像被刊登在网上，吸引了大批人浏览。

截至星期五为止，单单是YouTube视频的点击率就有320万人次。卡耐基·梅隆大学说，目前已有好几千万人在网上观看了波许的演讲。

波许在全长76分钟的演讲中，以积极语调及幽默的言语谈及自己童年时的梦想，包括撰写世界百科全书中的条目、体验没有地心吸力的环境及成为国际美式橄榄球联盟的球员。这些梦想大多数都实现了，不过，无法实现的梦想却让他学习到更多。

波许在高中时是学校的美式橄榄球球员。他说，尽管自己最后无法加入国际美式橄榄球联盟，他却从球场上学会了如何接受批评。

波许的感人演讲过后被写成同名书籍。该书翻译成30多种语言，高居全球畅销书籍排行榜榜首。

波许在书中结尾时，似乎想尽量把自己的人生经验一一传授给孩子。他想传达的包括：不要太在乎别人的看法、职业不分贵贱以及要永远说真话等。

波许也继承了母亲的幽默感。书中谈到他在考取博士学位后，母亲把他介绍给别人时，总爱说：“这是我的儿子，他是一名医生，但却不是帮助病人的那种医生。”

不过，《最后一课》其实并非完全出自波许之手。由于他想把生命最后一程的时间都留给家人，因此聘请了《华尔街日报》的记者扎斯洛帮他撰写部分内容。波许每次在骑脚踏车健身途中，都会和扎斯洛通电话，以讨论著作。此书就是在波许50几次的骑车过程中完成的。

扎斯洛在接受《洛杉矶时报》访问时说：“那次的演讲让他闻名世界。这本书就好像一个公开的秘密，让人看到他如何鼓励同事及学生继续完成伟大的事迹。由于他演讲时的真挚，因此让许多人大受感动。”

波许在演讲开始时，向全场展示了他身体的电脑扫描，并且指出肝脏肿瘤的位置。

他说：“我就快死了，但是我从来没有感觉那么棒。”接着，他便在众人面前，开始做单手俯卧撑。

他在同家人渡过的最后一次万圣节中，带领妻子及3名子女打扮成卡通人物“超人特工队”的队员，一直快乐地走完他的人生之路。

正如他自己所说的：“我们无法改变命运，只能决定要如何过日子。”

卡耐基·梅隆大学在发表的声明中说，波许想通过演讲，呼吁所有认识他的人在他死后“继续前进，做伟大的事”。

灌一滴，以后再找素材支持

支持楼主，辛苦

所有关注过疯狂英语的人都会发现，无数的疯狂英语讲师都是从突破一篇精彩文章而改变自己命运的。为什么一篇文章会有这么大的力量？
“一篇文章改变英语命运”最早诞生在李阳老师在大学时练英语的过程中。他以一篇美国总统肯尼迪的《就职演说》征服了无数师生，同时也改变了他自己的命运。后来在疯狂英语的教学中慢慢把它上升到教学理论的高度，并在教学实践中获得了巨大的成效。

“一篇文章突破发音”的操作方法

第一步：查字典给每个单词都注上音标。
第二步：扫清所有词汇和句型的疑难。
第三步：跟着磁带一句接一句反复模仿，直至一模一样。
第四步：每个句子进行中英文快速翻译。
第五步：想像着这篇文章就是自己说出来的一样，充满感情脱口而出。
第六步：用“三最”口腔肌肉训练法把文章练出来。
第七步：经过熟练的练习后，创造机会站在别人面前像外交官一样演讲出来。


四大指导性理论

指导理论一：先突破后积累。
很多学习都符合“先突破后积累”的理论。先突破是指开始学习时对基本的要素或基础环节进行反复操练，达到最高熟练程度，融入血液达到条件反射。
对于一篇英文的文章来说，已经包括了所有发音的要素（所有音标和发音规则）。所以，通过反复模仿一篇文章就可以突破发音，给自己意想不到的收获。
指导理论二：成就感是持久动力的源泉。
在我们每个人的奋斗中都会发现，“毅力”在无论多努力的情况下只能坚持一段时间。对于同学们早已头疼不已的英语来说，而好像兴趣几乎是没有什么用的事。所以，疯狂英语根据实践提出：英语学习的成就感是持久动力的源泉。
一篇文章如果做到第七步，相信是很多学过英语的同学十几年来从未体验过的感觉。我们经常说：之所以英语学习没有提高是因为同学们一直在“参观”英语，而不是掌握英语。大家都在迷迷糊糊似懂非懂的学习中痛苦的度过。同时，校长、老师、家长也都在反映同学们从不敢张开口大声读英语。
一篇文章要像炸弹一样炸开同学们的心扉。当每个人都站在讲台上就像美国总统一样进行演讲时，所有人都会被打动，而自己学英语的信心也会几百倍的提高。
指导理论三：英语学习要解决心理障碍。
“书读百遍，其意自见”“读书破万卷，下笔如有神”这样的格言谁都会说，但是提起读英语，谁也不敢大声读。一方面，中国学生都比较内向，不敢公众展示；另一方面，同学们的发音太差，读出来怕别人笑话。不管英语多差的同学都可以将一篇文章模仿得和外国人一模一样，只要你一开口，所有羞怯、自卑都会在掌声和赞美中烟消云散。
指导理论四：英语学习永远离不开嘴。
即使是林肯这样伟大的人物，每天早晨到办公室第一件事就是大声朗读报纸。朗读是阅读的必经之路，没有足够数量和足够熟练的朗读我们就无法像母语一样把英语植入骨髓和血液，随时随地快速反应。通过对一篇文章足够深刻的体会，感觉就像是自己说出来的一样，这就为以后英语学习的目标打下扎实基础。

欢迎大家灌水。。。。。。。

【转】
作文素材：常用名人名言● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。──雨果

　　● 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。──爱因斯坦

　　● 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。──托尔斯泰

　　● 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。──爱迪生

　　● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基

　　● 一切假知识比无知更危险。──肖伯纳

　　● 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。──别林斯基

　　● 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。──茨巴尔

　　● 勇于探索真理是人的天职。──哥白尼

　　● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。──莫扎特

　　● 越学习，越发现自己的无知。──笛卡尔

　　● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。──巴斯德

　　● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

　　● 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。──拉吉舍夫

　　● 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。──托尔斯泰

　　● 知识就是力量。──培根

　　● 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。──李大钊

　　● 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。──华罗庚

　　● 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基

　　● 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰

　　● 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦

　　● 走你的路，让别人去说罢！

　　——但丁

　　● 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。　──贝弗里奇

　　● 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。　──耶曼逊

引用:

原帖由 yijiazhangg 于 2008-8-7 16:58 发表
欢迎大家灌水。。。。。。。

最近先看奥运，开学后估计人气会逐步旺起来

楼主辛苦。找机会一定灌

天气炎热，同意大家灌水，清凉一夏～～

【转】
奥运带给家长的亲子教育契机
张放天 http://blog.sina.com.cn/s/blog_51c561ac0100an59.html?tj=1


建立关系的契机

难得的奥运观赛契机，如此重大的赛事，无论是在现场还是在电视机前，让家长和孩子有了共同的关注点，很容易产生“共情”。

共情，由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念，指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。罗杰斯认为良好的咨询与治疗关系本身就具有治疗的功能，而共情是建立良好咨询关系的三个充分必要条件之一。对于共情，许多学者有着精辟的阐述。Mayeroff(1971)认为，共情就是“关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够好像用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体认他的生活方式，及他的目标与方向。”
关系是教育的前提，家长朋友，牢牢抓住奥运这个天赐良机吧！


发现孩子的契机
精彩的比赛，定能产生种种话题，而从这种种话题中，不经意间家长就能了解到孩子的一些内在思想和情趣。孩子对未来人生的一些思考也许都能显露一二呢。

《新京报》最近就奥运与职业生涯的话题采访时，我发表了一个观点：职业道路的发展必须建立在个人特有的深层结构兴趣模式的基础上。对于那些想对职业生涯进行调整的职场人士来说，按照深度情绪体验激活深层结构兴趣苏醒的理论，奥运也许是个契机。因为，一系列激烈的竞技赛事的观赛经历，可以引发很多深度情绪体验：成功、失败、坚持、放弃所引起的喜怒哀乐等等。对职场人士而言，观看奥运的情绪体验过程会是一个很好的反思自我，与自我深层对话的过程。善用这个契机，可能对接下来的职业决定以及对未来的职业发展都有意想不到的作用。

其实，关键就是这个“深度情绪体验激活深层结构兴趣苏醒”的观点，这对孩子来说表现更甚，因为赤子之心，更少掩饰，更加纯粹。只要家长能够认真的倾听，更少一些批评和否定，那么，你就会发现我在新书《和孩子一起设计人生》里关于亲子人生设计的核心理念：每个孩子都是金矿，我们要做的工作就是勘探；每个孩子都有心愿，我们要做的工作就是倾听。


亲子沟通的契机
在倾听和共情的基础上，在共同的话题和坦诚的氛围中，在充满激情的“深度情绪体验”下，借奥运话题，和孩子一起探讨一下人生，生命的价值，人活着的意义，这些都是处于价值观形成时期的中学生最关心但又最想不明白的话题，我们不刻求答案，但我们在寻求答案的过程中培养孩子探索的精神和上进的态度。

和孩子一起探讨一下奥运科技，谈谈耐克公司为刘翔量身定做的这款几乎为“零阻力”的运动背心，谈谈中国泳军首穿鲨鱼皮，男孩子一般比较喜欢这些话题，什么是“阻力”呢？从奥运到科技，从科技到物理概念，从物理概念到激发孩子的对物理的兴趣。

和孩子一起探讨一下志愿者的服装设计、礼仪小姐的仪态表情，引导孩子体会什么是真正的美，内在美与外在美的统一，传统美与现代美，服饰礼仪背后的历史文化的内涵。

有的家长说，我哪里知道那么多知识呢？没关系，引导孩子去搜索查找，你做一个提问者、鼓励者、倾听者、赞美者就够了。

教育的实质是沟通，沟通的前提是共情，共情的关键是倾听。奥运为这些都提供了很好的契机，就看家长的作为了。

一花一世界，一沙一宇宙。和孩子一起在奥运的激情中体验生命的丰富与精彩！

沟通无时不在

引用:

原帖由 only93 于 2008-8-9 10:44 发表
沟通无时不在

说教无孔不入

（一个孩子真是可怜）