当家教

平常的都是妈妈爸爸给我当家教。今天，我也要当一回家教了。我想：平常妈妈爸爸当家教一点儿也不难。应该很简单吧！我的学生是弟弟，课程是英文。
  “丁铃铃”我边用“戒尺”敲着桌子，边用嘴模仿着铃声。待弟弟坐好后，我清了清嗓子，用清脆的声音说道：“Good ---morning
boys
and
girls .”弟弟回答之后，我们开始进入课堂。“The
story
of
snow white .”我边教他边做着动作，还模仿老师拿书和走路的样子。不知道是我的动作滑稽可笑，还是我对这一情节的动作编得不好，弟弟一个劲儿的“嘿嘿”傻笑。我马上把脸一沉，手拿“ 戒尺”，气愤的说： "严肃一点儿" 。可弟弟不听，我又提醒了几次，但他就是屡教不改。这可把我惹急了，手拿“戒尺”，朝弟弟手上打去。等弟弟安静下来了，我又开始教他。大概隔了一分钟左右，弟弟又犯老毛病了。这次我没打他，因为我看得出来他好像对我的课程没兴趣，就想了一个办法。我让弟弟先出去，自己“躲”在一旁想做什么游戏。一会儿，我想好了，题目是：找出与英语相对应的图片及中文意思的游戏。我让弟弟进来给他讲了游戏规则，就让他开始做题。我看了看弟弟做的，表扬他说： "做得还可以嘛！" 弟弟抿着嘴笑着，不好意思的说：“我觉得我做得不是很好。”别看弟弟不怎么听我讲课，这些基础知识题他还会做。我对他说：“你可以去休息了。”
10分钟后，又开始上第二节课。我让他看了一遍单词，听了一遍磁带，就开始听写：“
cat
rat
bat
cup
sat
”听写的时候，弟弟有些得意，手东摸西摸，屁股也在那儿一扭一扭的。我手拿“戒尺”不动声色的走到他跟前，“啪”，弟弟转过头来，装着很不在意的样子，但实际上，眼里早已有了一点儿晶莹的泪花。“对不起”我轻声的对他说，“但你也不能这样呀！不要以为我是你姐姐你就对自己放松。下次，再也不能这样了。听到没有？”他低着头，脸红红的，什么也没说。等他好一点儿了，我给了他一个糖，叫他等一会儿。我把上一次的听写情况和评语汇报给二姨。二姨说：“是应该注意他的书写了。你要教教他。”我过去那段时间就算休息时间了，弟弟利用这段时间开始做作业。我过去后，又跟他一起做了两个游戏，效果不错，我给了他两个糖。他马上就想吃，我告诉他说：“现在是上课时间，不能吃，下课了再吃。”
  第三节课我主要教他的书写。他的书写很不规范，歪歪倒倒，我就给他细心的指导。但，他还是没有改正过来。我没有放弃，他照着我说的这么做，虽然字写的还不是很好，但是，比刚才进步了许多。
  第二天，我拿了工资去菜市场买了一个苹果。回家后，我把它洗干净，开始削皮。平常看过妈妈削过苹果，看久了，也就会了，所以削起苹果来还可以，只是达不到妈妈那么快。削完后，我把它分成小瓣，放进水果盘里。妈妈爸爸来尝后，脸上笑开了花。我自己也尝了一块。那是我吃过的最好吃的苹果，在看见爸爸妈妈脸上的笑容，我心里有说不出来的喜悦。
  这次，我真正体会到了家教也不是好当的，爸爸妈妈的钱是用汗水换来的，来得慢，去得快，我们应该珍惜。同时我也体会到了：自己的劳动果实最甜。


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【叶绿痕按】注意结尾，这句话逻辑性有点问题：“自己的劳动果实最甜“，应紧跟在“我真正体会到了家教也不是好当的”后面，这是一个主题——另外一个主题，则是“爸爸妈妈的钱……”。仔细体会，是不是这样？
本文有两个主题，从前文描写来看，更侧重第一个主题“家教也不是好当的”。如果在考场上，我建议你删除第二个主题——多元主题不容易把握，有可能造成丢分。当然，作为平时练笔，你的感悟越多，越能提高自己的思想境界，这是好事。

如只保留第一个主题，显然就涉及“欲扬先抑”的手法，注意下面我对你结尾的修改：
这次，我真正体会到了：原来，家教也不是好当的，而通过自己努力，得来的劳动果实才是最甜的！
认真思考：为什么这样修改？
关于教弟弟英语的过程，有必要多增加一些我的心理描写，反映出家教前觉得很简单——开始教学后发现很麻烦——经过思想斗争，决定坚持——最终取得成功，这样一个过程来。原文初步表现出了上述这一过程，但力度还不够，需要强化。

写的很生动，都让我想起了我的姐姐了！

这是我小学的作文！

写得不错！
再强化一下家教过程中自己的心理描写，更好。

谢谢老师点评，这是我小学的时候一篇作文！谢谢

继续努力，期待你更好的作品！

谢谢，我一定继续努力

不好意思，打错了！非我莫属，继续努力